农大教字〔2022〕16号

  学校实施一流本科专业建设以来，各项工作有力推进，专业建设成效明显，专业人才培养质量不断提升。为继续扎实推进一流本科专业建设，提高人才培养质量，根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）、《山西省高等学校一流专业和特色专业群》（晋教高〔2019〕15号）等文件精神，结合学校实际，特制定本方案。

一、建设思路与原则

（一）建设思路

  以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实党的教育方针，落实教育部关于新时代高等教育教学系列文件精神，坚持立德树人根本任务，以新理念、新形态、新方法为引领，以本科专业教学质量国家标准为基准，不断完善协同育人机制和实践教学机制，建设一批优势明显、特色鲜明、社会广泛认可的一流专业，引领带动专业建设质量整体提升，不断提高人才培养能力。

（二）基本原则

  1.突出育人导向。进一步突出人才培养中心地位，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，着力深化教育教学改革，全面提升人才培养质量。

  2.注重内涵建设。坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，打造一流课程，切实提高课堂教学质量和效果。完善协同育人机制和实践教学机制，强化实践教学，不断提升人才培养的目标达成度和社会满意度。

  3.突出示范引领。通过建设一流本科专业，引领带动其他专业主动整合资源，调整优化专业结构，创新人才培养模式，促进专业建设质量整体提升。

二、建设目标与内容

（一）建设目标

  在现有一流本科专业建设的基础上，通过3-4年的建设，入选国家级、省级一流本科专业建设点的专业通过教育部、山西省教育厅评审验收，努力建设一批专业水平高、定位准确、特色优势突出、综合改革进展大、师资队伍过硬、质量保障体系健全、人才培养质量高、建设和改革思路明确的一流本科专业。同时，充分发挥一流本科专业的示范作用，做到以点带面，带动校内其他专业参考相关标准开展本专业的建设工作。

（二）建设内容

  1.优化人才培养方案。坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，明确专业定位，挖掘专业特色，彰显专业优势。坚持对标专业认证标准和本科专业教学质量国家标准，明确人才培养目标和毕业要求，强化课程体系整体设计，深化思想政治教育、创新创业教育与专业教育的融合发展，明确课程目标和毕业要求支撑关系，构建课程与毕业要求关联度矩阵，提高课程体系规划性、系统性，构建基于OBE理念的专业人才培养方案。

  2.加强师资队伍建设。结合师资队伍现状和专业发展需求，对标专业认证要求，制定师资队伍建设规划，优化专业师资队伍的年龄、职称、学缘等结构，强化青年教师培养。落实专业青年教师实践锻炼等环节，提高专业实践能力，培育双师型教师。强化教师培训与考核，提升教师教书育人能力。强化师德监督，引导教师以德立身，以德立学，以德施教。

  3.加强课程教材建设。加强课程规范化建设，全面修订课程大纲，重构教学内容，创新教学方式，严格教学管理，改革考核评价，提高课程的高阶性、创新性、挑战度。结合专业发展实际有规划、有重点开展课程建设，每个国家级一流本科专业建设点规划建设3门以上国家或省级一流课程，每个省级一流本科专业建设点规划建设2门省级以上一流课程。根据专业特色优势和育人目标，充分挖掘各类课程和教学方式中蕴含的课程思政元素、创新创业思维元素，有机融入教育教学全过程；以专业核心课程和一流课程为重点，建设课程思政示范课程；落实劳动依托课程，加强劳动精神教育和劳动实践教育，持续开展耕读教育。重点支持立足本专业特点和学生需求编撰突出专业学科优势的特色教材，开发融合课程思政要素和创新创业思维的专业课程教材。

  4.推进课程教学改革。积极推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等信息技术在专业教学中的应用，围绕线上线下混合式教学、翻转课堂等教学模式，强化教学设计、课堂组织与现代教育技术深度融合，开展学习、培训与研讨，提高教师信息化教学水平。加强教学资源信息化建设，有效收集、整合数字教学资源。以专业核心课程建设为重点，以价值教育为导向，积极对接网络教学平台、移动教学平台，建设线上、线上线下混合式等课程，开发虚拟仿真实验项目，推动一流课程建设与应用。深入推广启发式、探究式、讨论式、参与式、案例式等教学方法，积极探索小班化教学、翻转课堂、混合式教学模式，激发学生学习兴趣，提高学生的课堂参与度，启发学生深度思考，培养学生解决实际问题的综合能力。科学设计课程考核内容和方式，健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系。

  5.强化实践能力培养。综合运用校内外资源，建设数量充足的实验实习实训平台。加强实验教学资源建设，优化实验教学内容，拓展实践教学内容，健全实践教学机制，规范实验教学管理。推进科教融合育人，把优质科研资源转化为育人资源和优势，将最新科研成果引入人才培养。开设研究性课程，提供研究性学习条件，鼓励学生参与科研活动，创造条件推进学生进课题、进实验室、进团队，培养创新思维和创新能力。拓展协同育人实践平台，推进产教融合、校企（地）合作，联合开发课程、编写教材，探索共建专业、实习实训基地和现代农业产业学院，实现资源共享、平台共建，提升应用型人才的培养能力。坚持以学生为中心，将创新实践融入课程实践环节，积极组织学生参加各类学科专业竞赛，强化学生创新能力实践训练，切实提高学生的创新能力。

  6.完善质量保障体系。坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，建立健全自查自纠的质量保障机制并持续有效实施。以国家质量标准为准绳，瞄准教育部三级认证要求，根据学科专业特色和实际，建立并完善涵盖基础办学条件与办学理念、师资队伍建设、教学资源、培养过程与学生发展等全面系统的评估机制，促进专业建设标准化、规范化。积极开展专业认证，促进专业办出特色、办出水平。入选国家级一流本科专业建设点的专业在建设期内率先接受专业认证，其他专业要以专业认证工作为抓手推进一流本科专业建设。构建用人单位、行业等利益相关方参与的社会评价机制，对培养目标的达成度进行定期评价，通过建立持续改进的相关机制，推进专业持续发展。

  7.培育高水平教学成果。紧紧围绕人才培养这一主线，在更新教学观念、创新培养模式、改革教学方式方法、完善教育教学评价等方面，加强教育教学研究，积极申报各级各类教育教学改革研究项目，总结教育教学改革的经验和成果，培育一批具有鲜明专业特色的教学改革成果，强化教学改革成果的推广与应用，发挥教学成果的示范效应，以成果引导专业教师深入开展教学改革，以成果带动专业建设水平的整体提升。

三、组织保障

  （一）强化组织领导。学院是专业建设的主体，负责推进专业的整体建设，专业负责人是专业建设的具体实施人，负责一流本科专业建设任务的具体落实。学院应高度重视，指导各专业负责人按照《一流本科专业建设方案》开展专业建设，并在建设周期内对一流本科专业的建设进度进行考核监督。

  （二）强化经费保障。学校一流本科专业建设采取项目管理方式推进，在建设周期内将根据各项目建设方案给予经费支持，经费采用分年拨付和动态调整，加强过程管理和绩效考核，并按照项目建设效益、经费执行进度等实际情况安排下一年度预算。

  （三）强化督促考核。学校强化一流本科专业建设的过程管理与结果管理,实行年度考核和期末验收制度。建设期内，学校将在每年下半年对各专业进行年度检查，对于建设不力、进度缓慢的专业进行预警、限期整改。建设期满，学校依据一流本科专业建设标准对项目进行考核验收。

  附表：山西农业大学一流本科专业建设评估标准（试行）