山西农业大学本科生毕业论文（设计）评价标准（试行）-山西农业大学教务部

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山西农业大学本科生毕业论文（设计）评价标准（试行）

发布时间：2022年04月16日 19:20 作者：来源：点击率：次

教务字[2022]第26号

山西农业大学本科生毕业论文评价标准（指导教师）（试行）

观察点	优（90分以上）	良（75-90分）	一般（60-75分）	差（60分以下）	权重
选题意义	题目明显符合专业人才培养目标与毕业要求，选题来自教师专业实践、科研课题，以实验、实习、工程实践等实践性工作为基础。内容明确、丰富，有一定新意，有理论或实践指导价值，工作量饱满。	题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求，来自教师专业实践、科研课题，以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确、丰富，有一定的理论或实践指导价值，工作量饱满。	题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求，来自其他选题，以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确，有一定实践指导价值。	题目与专业人才培养目标与毕业要求基本吻合，来自其他选题，以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确，有一定价值。	25
写作安排	摘要四要素完整，关键词准确；文献阅读量大、语言表述科学，综述有深度，文献标注符合规范；材料与方法科学精炼；结果与分析层次清晰，图表格式与数据表述规范；讨论依据充分；结论精准；使用了最新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要四要素完整，关键词准确；文献阅读量较大、语言表述科学，综述有深度，文献标注符合规范；材料与方法科学；结果与分析层次清晰，图表格式与数据表述规范；讨论依据充分；结论精准；使用了最新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要四要素完整，关键词准确；有一定的文献阅读量、综述有深度，文献标注规范；材料与方法科学；结果与分析层次基本清晰，图表格式与数据表述规范；讨论依据充分；结论精准；使用了较新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要四要素完整，关键词准确；文献阅读量较少、综述深度不足，文献标注符合规范；材料与方法比较科学；结果与分析有层次，图表格式与数据表述规范；讨论依据充分；结论基本精准；使用了较新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	20
逻辑构建	论文正文与题目高度支撑；论文整体富有逻辑性，综述紧紧围绕研究内容与方法展开，论文研究内容层次清晰科学，研究结论来源于研究结果。	论文正文与题目相互支撑；论文整体富有较高的逻辑性，综述基本围绕研究内容与方法展开，论文研究内容层次清晰，研究结论来源于研究结果。	论文正文与题目相互支撑；论文整体富有一定的逻辑性，综述内容与研究内容和方法较为相关，论文研究内容层次清晰，研究结论来源于研究结果。	论文正文与题目两张皮；论文整体逻辑性差，综述与研究内容和方法基本无关联，论文研究内容层次不清晰，研究结论与结果无关联。	15
专业能力	综合运用了专业基础课与专业技能课五门以上的专业知识、专业技能，培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。	综合运用了专业基础课与专业技能课程的专业知识、专业技能，培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。	综合运用了专业课程的专业知识、专业技能，具有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。	运用了1门专业基础课或专业技能课的专业知识、专业技能，没有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。	20
学术规范	符合基本学术规范和学术素养，无抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。术语专业，摘要表述符合要求，综述观点用文献支撑，研究结果与结论用数据支持，数据表述符合统计分析要求；讨论依据源于文献或自己的研究数据，文献标注完整，参考文献格式符合规范。	符合基本学术规范和学术素养，无抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。术语基本专业，摘要表述完整，综述观点用文献支撑，研究结果与结论用数据支持，数据表述符合统计分析要求；讨论依据源于文献或自己的研究数据，文献标注完整，参考文献格式符合规范。	基本符合基本学术规范和学术素养，无抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。术语基本专业，摘要表述符合要求，研究结果与结论用数据支持，数据表述符合统计分析要求；讨论依据源于文献或自己的研究数据。	不符合基本学术规范和学术素养，涉嫌抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。	20

山西农业大学本科生毕业论文评价标准（评阅教师）（试行）

观察点	优（90分以上）	良（75-90分）	一般（60-75分）	差（60分以下）	权重
选题意义	题目明显符合专业人才培养目标与毕业要求，以实验、实习、工程实践等实践性工作为基础。内容明确、丰富，有一定新意，有理论或实践指导价值，工作量饱满。	题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求，以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确、丰富，有一定的理论或实践指导价值，工作量饱满。	题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求，以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确，有一定实践指导价值。	题目与专业人才培养目标与毕业要求基本吻合，以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确，有一定价值。	20
写作安排	摘要四要素完整，关键词准确；文献阅读量大、语言表述科学，综述有深度，文献标注符合规范；材料与方法科学精炼；结果与分析层次清晰，图表格式与数据表述规范；讨论依据充分；结论精准；使用了最新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要四要素完整，关键词准确；文献阅读量较大、语言表述科学，综述有深度，文献标注符合规范；材料与方法科学；结果与分析层次清晰，图表格式与数据表述规范；讨论依据充分；结论精准；使用了最新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要四要素完整，关键词准确；有一定的文献阅读量、综述有深度，文献标注规范；材料与方法科学；结果与分析层次基本清晰，图表格式与数据表述规范；讨论依据充分；结论精准；使用了较新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要四要素完整，关键词准确；文献阅读量较少、综述深度不足，文献标注符合规范；材料与方法比较科学；结果与分析有层次，图表格式与数据表述规范；讨论依据充分；结论基本精准；使用了较新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	25
逻辑构建	论文正文与题目高度支撑；论文整体富有逻辑性，综述紧紧围绕研究内容与方法展开，论文研究内容层次清晰科学，研究结论来源于研究结果。	论文正文与题目相互支撑；论文整体富有较高的逻辑性，综述基本围绕研究内容与方法展开，论文研究内容层次清晰，研究结论来源于研究结果。	论文正文与题目相互支撑；论文整体富有一定的逻辑性，综述内容与研究内容和方法较为相关，论文研究内容层次清晰，研究结论来源于研究结果。	论文正文与题目两张皮；论文整体逻辑性差，综述与研究内容和方法基本无关联，论文研究内容层次不清晰，研究结论与结果无关联。	15
专业能力	综合运用了专业基础课与专业技能课五门以上的专业知识、专业技能，培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。	综合运用了专业基础课与专业技能课程的专业知识、专业技能，培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。	综合运用了专业课程的专业知识、专业技能，具有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。	运用了1门专业基础课或专业技能课的专业知识、专业技能，没有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。	15
学术规范	符合基本学术规范和学术素养，无明显学术不端行为。术语专业，摘要表述符合要求，综述观点用文献支撑，研究结果与结论用数据支持，数据表述符合统计分析要求；讨论依据源于文献或自己的研究数据，文献标注完整，参考文献格式符合规范。	符合基本学术规范和学术素养，无明显学术不端行为。术语基本专业，摘要表述完整，综述观点用文献支撑，研究结果与结论用数据支持，数据表述符合统计分析要求；讨论依据源于文献或自己的研究数据，文献标注完整，参考文献格式符合规范。	基本符合基本学术规范和学术素养，无明显学术不端行为。术语基本专业，摘要表述符合要求，研究结果与结论用数据支持，数据表述符合统计分析要求；讨论依据源于文献或自己的研究数据。	不符合基本学术规范和学术素养，涉嫌抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。	25

山西农业大学本科生毕业论文评价标准（答辩小组）（试行）

观察点	优（90分以上）	良（75-90分）	一般（60-75分）	差（60分以下）	权重
选题意义	题目明显符合专业人才培养目标与毕业要求，以实验、实习、工程实践等实践性工作为基础。内容明确、丰富，有一定新意，有理论或实践指导价值，工作量饱满。	题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求，以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确、丰富，有一定的理论或实践指导价值，工作量饱满。	题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求，以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确，有一定实践指导价值。	题目与专业人才培养目标与毕业要求基本吻合，以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确，有一定价值。	15
写作安排	摘要四要素完整，关键词准确；文献阅读量大、语言表述科学，综述有深度，文献标注符合规范；材料与方法科学精炼；结果与分析层次清晰，图表格式与数据表述规范；讨论依据充分；结论精准；使用了最新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要四要素完整，关键词准确；文献阅读量较大、语言表述科学，综述有深度，文献标注符合规范；材料与方法科学；结果与分析层次清晰，图表格式与数据表述规范；讨论依据充分；结论精准；使用了最新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要四要素完整，关键词准确；有一定的文献阅读量、综述有深度，文献标注规范；材料与方法科学；结果与分析层次基本清晰，图表格式与数据表述规范；讨论依据充分；结论精准；使用了较新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要四要素完整，关键词准确；文献阅读量较少、综述深度不足，文献标注符合规范；材料与方法比较科学；结果与分析有层次，图表格式与数据表述规范；讨论依据充分；结论基本精准；使用了较新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	15
逻辑构建	论文正文与题目高度支撑；论文整体富有逻辑性，综述紧紧围绕研究内容与方法展开，论文研究内容层次清晰科学，研究结论来源于研究结果。成果汇报逻辑性强，回答问题层次清楚、重点突出。	论文正文与题目相互支撑；论文整体富有较高的逻辑性，综述基本围绕研究内容与方法展开，论文研究内容层次清晰，研究结论来源于研究结果。成果汇报逻辑性较强，回答问题层次基本清楚、内容紧贴问题。	论文正文与题目相互支撑；论文整体富有一定的逻辑性，综述内容与研究内容和方法较为相关，论文研究内容层次清晰，研究结论来源于研究结果。成果汇报有一定逻辑性，回答问题较为准确。	论文正文与题目两张皮；论文整体逻辑性差，综述与研究内容和方法基本无关联，论文研究内容层次不清晰，研究结论与结果无关联。成果汇报逻辑性差，回答问题不清、不准。	25
专业能力	综合运用了专业基础课与专业技能课五门以上的专业知识、专业技能，培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。	综合运用了专业基础课与专业技能课程的专业知识、专业技能，培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。	综合运用了专业课程的专业知识、专业技能，具有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。	运用了1门专业基础课或专业技能课的专业知识、专业技能，没有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。	25
学术规范	符合基本学术规范和学术素养，无明显学术不端行为。术语专业，摘要表述符合要求，综述观点用文献支撑，研究结果与结论用数据支持，数据表述符合统计分析要求；讨论依据源于文献或自己的研究数据，文献标注完整，参考文献格式符合规范。	符合基本学术规范和学术素养，无明显学术不端行为。术语基本专业，摘要表述完整，综述观点用文献支撑，研究结果与结论用数据支持，数据表述符合统计分析要求；讨论依据源于文献或自己的研究数据，文献标注完整，参考文献格式符合规范。	基本符合基本学术规范和学术素养，无明显学术不端行为。术语基本专业，摘要表述符合要求，研究结果与结论用数据支持，数据表述符合统计分析要求；讨论依据源于文献或自己的研究数据。	不符合基本学术规范和学术素养，涉嫌抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。	20

山西农业大学本科生毕业设计评价标准（指导教师）（试行）

观察点	优（90分以上）	良（75-90分）	一般（60-75分）	差（60分以下）	权重
选题意义	题目明显符合专业人才培养目标与毕业要求，选题来自教师专业实践、科研课题，以实习、工程实践等实践性工作为基础。内容明确、丰富，有一定新意，有理论或实践指导价值，工作量饱满。	题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求，来自教师专业实践、科研课题，以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确、丰富，有一定的理论或实践指导价值，工作量饱满。	题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求，来自其他选题，以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确，有一定实践指导价值。	题目与专业人才培养目标与毕业要求基本吻合，来自其他选题，以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确，有一定价值。	25
写作安排	摘要包括研究背景、研究方法与研究结果，关键词准确；文献阅读量大、语言表述科学，综述有深度，文献标注符合规范；设计说明科学精炼；设计图表格式与数据表述规范；使用了最新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要包括研究背景、研究方法与研究结果，关键词准确；文献阅读量较大、语言表述科学，综述有深度，文献标注符合规范；设计说明科学精炼；设计图表格式与数据表述规范；使用了最新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要包括研究背景、研究方法与研究结果，关键词准确；有一定的文献阅读量、综述有深度，文献标注规范；设计说明科学精炼；设计图表格式与数据表述规范；使用了较新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要包括研究背景、研究方法与研究结果，关键词准确；文献阅读量较少、综述深度不足，文献标注符合规范；设计说明科学精炼；设计图表格式与数据表述规范；使用了较新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	20
逻辑构建	论文正文与题目高度支撑；论文整体富有逻辑性，综述紧紧围绕研究内容与方法展开，论文研究内容层次清晰科学。	论文正文与题目相互支撑；论文整体富有较高的逻辑性，综述基本围绕研究内容与方法展开，论文研究内容层次清晰。	论文正文与题目相互支撑；论文整体富有一定的逻辑性，综述内容与研究内容和方法较为相关，论文研究内容层次清晰。	论文正文与题目两张皮；论文整体逻辑性差，综述与研究内容和方法基本无关联，论文研究内容层次不清晰。	15
专业能力	综合运用了专业基础课与专业技能课五门以上的专业知识、专业技能，培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。	综合运用了专业基础课与专业技能课程的专业知识、专业技能，培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。	综合运用了专业课程的专业知识、专业技能，具有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。	运用了1门专业基础课或专业技能课的专业知识、专业技能，没有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。	20
学术规范	符合基本学术规范和学术素养，无抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。术语专业，摘要表述符合要求，综述观点用文献支撑，文献标注完整，参考文献格式符合规范。	符合基本学术规范和学术素养，无抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。术语基本专业，摘要表述完整，综述观点用文献支撑，文献标注完整，参考文献格式符合规范。	基本符合基本学术规范和学术素养，无抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。术语基本专业，摘要表述符合要求。	不符合基本学术规范和学术素养，涉嫌抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。	20

山西农业大学本科生毕业设计评价标准（评阅教师）（试行）

观察点	优（90分以上）	良（75-90分）	一般（60-75分）	差（60分以下）	权重
选题意义	题目明显符合专业人才培养目标与毕业要求，以实习、工程实践等实践性工作为基础。内容明确、丰富，有一定新意，有理论或实践指导价值，工作量饱满。	题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求，以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确、丰富，有一定的理论或实践指导价值，工作量饱满。	题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求，以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确，有一定实践指导价值。	题目与专业人才培养目标与毕业要求基本吻合，以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确，有一定价值。	20
写作安排	摘要包括研究背景、研究方法与研究结果，关键词准确；文献阅读量大、语言表述科学，综述有深度，文献标注符合规范；设计说明科学精炼；设计图表格式与数据表述规范；使用了最新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要包括研究背景、研究方法与研究结果，关键词准确；文献阅读量较大、语言表述科学，综述有深度，文献标注符合规范；设计说明科学精炼；设计图表格式与数据表述规范；使用了最新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要包括研究背景、研究方法与研究结果，关键词准确；有一定的文献阅读量、综述有深度，文献标注规范；设计说明科学精炼；设计图表格式与数据表述规范；使用了较新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要包括研究背景、研究方法与研究结果，关键词准确；文献阅读量较少、综述深度不足，文献标注符合规范；设计说明科学精炼；设计图表格式与数据表述规范；使用了较新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	25
逻辑构建	论文正文与题目高度支撑；论文整体富有逻辑性，综述紧紧围绕研究内容与方法展开，论文研究内容层次清晰科学。	论文正文与题目相互支撑；论文整体富有较高的逻辑性，综述基本围绕研究内容与方法展开，论文研究内容层次清晰。	论文正文与题目相互支撑；论文整体富有一定的逻辑性，综述内容与研究内容和方法较为相关，论文研究内容层次清晰。	论文正文与题目两张皮；论文整体逻辑性差，综述与研究内容和方法基本无关联，论文研究内容层次不清晰。	15
专业能力	综合运用了专业基础课与专业技能课五门以上的专业知识、专业技能，培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。	综合运用了专业基础课与专业技能课程的专业知识、专业技能，培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。	综合运用了专业课程的专业知识、专业技能，具有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。	运用了1门专业基础课或专业技能课的专业知识、专业技能，没有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。	15
学术规范	符合基本学术规范和学术素养，无明显学术不端行为。术语专业，摘要表述符合要求，综述观点用文献支撑；文献标注完整，参考文献格式符合规范。	符合基本学术规范和学术素养，无明显学术不端行为。术语基本专业，摘要表述完整，综述观点用文献支撑；文献标注完整，参考文献格式符合规范。	基本符合基本学术规范和学术素养，无明显学术不端行为。术语基本专业，摘要表述符合要求。	不符合基本学术规范和学术素养，涉嫌抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。	25

山西农业大学本科生毕业设计评价标准（答辩小组）（试行）

观察点	优（90分以上）	良（75-90分）	一般（60-75分）	差（60分以下）	权重
选题意义	题目明显符合专业人才培养目标与毕业要求，以实习、工程实践等实践性工作为基础。内容明确、丰富，有一定新意，有理论或实践指导价值，工作量饱满。	题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求，以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确、丰富，有一定的理论或实践指导价值，工作量饱满。	题目基本符合专业人才培养目标与毕业要求，以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确，有一定实践指导价值。	题目与专业人才培养目标与毕业要求基本吻合，以实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础。内容明确，有一定价值。	15
写作安排	摘要包括研究背景、研究方法与研究结果，关键词准确；文献阅读量大、语言表述科学，综述有深度，文献标注符合规范；设计说明科学精炼；设计图表格式与数据表述规范；使用了最新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要包括研究背景、研究方法与研究结果，关键词准确；文献阅读量较大、语言表述科学，综述有深度，文献标注符合规范；设计说明科学精炼；设计图表格式与数据表述规范；使用了最新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要包括研究背景、研究方法与研究结果，关键词准确；有一定的文献阅读量、综述有深度，文献标注规范；设计说明科学精炼；设计图表格式与数据表述规范；使用了较新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	摘要包括研究背景、研究方法与研究结果，关键词准确；文献阅读量较少、综述深度不足，文献标注符合规范；设计说明科学精炼；设计图表格式与数据表述规范；使用了较新的国内外研究成果，参考文献撰写符合规范。	15
逻辑构建	论文正文与题目高度支撑；论文整体富有逻辑性，综述紧紧围绕研究内容与方法展开，论文研究内容层次清晰科学。成果汇报逻辑性强，回答问题层次清楚、重点突出。	论文正文与题目相互支撑；论文整体富有较高的逻辑性，综述基本围绕研究内容与方法展开，论文研究内容层次清晰。成果汇报逻辑性较强，回答问题层次基本清楚、内容紧贴问题。	论文正文与题目相互支撑；论文整体富有一定的逻辑性，综述内容与研究内容和方法较为相关，论文研究内容层次清晰。成果汇报有一定逻辑性，回答问题较为准确。	论文正文与题目两张皮；论文整体逻辑性差，综述与研究内容和方法基本无关联，论文研究内容层次不清晰。成果汇报逻辑性差，回答问题不清、不准。	25
专业能力	综合运用了专业基础课与专业技能课五门以上的专业知识、专业技能，培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。	综合运用了专业基础课与专业技能课程的专业知识、专业技能，培养了学生分析问题、解决问题的综合能力。	综合运用了专业课程的专业知识、专业技能，具有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。	运用了1门专业基础课或专业技能课的专业知识、专业技能，没有培养学生分析问题、解决问题的综合能力。	25
学术规范	符合基本学术规范和学术素养，无明显学术不端行为。术语专业，摘要表述符合要求，综述观点用文献支撑；文献标注完整，参考文献格式符合规范。	符合基本学术规范和学术素养，无明显学术不端行为。术语基本专业，摘要表述完整，综述观点用文献支撑；文献标注完整，参考文献格式符合规范。	基本符合基本学术规范和学术素养，无明显学术不端行为。术语基本专业，摘要表述符合要求。	不符合基本学术规范和学术素养，涉嫌抄袭剽窃、伪造篡改、买卖代写等学术不端行为。	20

附件【本科毕业论文（设计）过程性材料评分标准.docx】