张旭光，中共党员，硕士研究生，副教授，毕业于贵州大学，法律硕士专业（刑法方向），2007年7月到山西农业大学公共管理学院任教。

教学工作基本情况

从2007年到校任教至今，一共承担了《刑法分论》、《刑事诉讼法学》、《证据法学》、《思想道德修养与法律基础》、《行政法与行政诉讼法学》、《犯罪心理学》等六门课程的教学科研工作。

任教以来，我以第一作者身份发表论文十六篇，撰写了一部著作，参编了一部教材，主持了2项省级课题，并且参加过多项省级、校级课题的研究工作。

获奖情况

1.2011年，论文《宽严相济刑事政策下我国刑罚执行的完善》获第二届晋中法治论坛二等奖；

2.2012年，《依法推进社会管理创新理念保障刍议》荣获第七届环渤海区域法治论坛三等奖；

3.2013年，《中国农村社区矫正制度研究》荣获南湖.中国农村法治狮子山论坛三等奖。

典型事例

在增强高校法治教育教学实效性过程中，教学方法与教学改革始终是一个至关重要的环节。在教学过程中，只有不断革新教学方法，才能取得良好的教学效果。为此，我不断尝试改变由教师单向灌输的被动学习模式，积极探索以学生为主体的课堂教学模式。课堂教学过程中，我充分发挥自己律师执业实践经验丰富的“双师”优势，经常性地采取模拟法庭、情景教学、角色扮演等新的教学方式讲授课程，极大地提高了学生的兴趣，培养了学生法律实践能力，取得良好的教学效果。在进行教学改革实践基础上，我积极参与“法学专业职业型人才培养实践与提升”教学改革项目，专门负责模拟法庭的任务，取得了良好效果。

教学经验和体会

1、坚持正确导向，强化责任意识

作为一名高校教师我认真学习贯彻《新时代高校教师职业行为十项准则》，坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，牢记“教书育人”的初心和“立德树人”使命，仁爱精勤，潜心治学，把爱心献给学生、把诚心献给学校、把忠心献给事业。

2、回应学生呼声，钻研教学改革

和其他人文社科专业相比，法学是一门实践性很强的专业。本科法学教育的主要目的是培养法律实践性人才，而且法学理论的深刻理解离不开法律实践案例的支撑，为此学生在学习中具有提升自身法律实务能力的强烈需求。针对这种情况，我积极进行教学供给侧改革，充分发挥自己的律师实践优势，在教学过程中深入结合具体案例精心讲授，既培养了学生实践能力，又加深了对相关理论的理解。

3、提升教学内功，规范教学行为

为了提高自己的教学水平，我总是利用工作之余，多方搜集材料，博览群书，转变教育理念，了解教改的最新动向；在教学上，严格按照学校教学要求，认真制作各项教学文件，规范阅卷行为，仔细备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；积极参加各类教学培训学习，并把所学到的新方法、新理论运用到法学课堂教学实践中。

总之，搞好教学工作需要有钉钉子精神，钉好钉子要求钉子钉的要直、实、深、巧，同样道理，提升教学效果也要每位教师树立正确的职业伦理规范、实事求是回应学生要求、深入结合专业实践和改良教学方式方法。