王慧，中共党员，博士研究生，副教授，毕业于山西农业大学，森林培育专业，2012年5月来我校林学院任教。

教学工作基本情况：

讲授的主要课程：

《生态旅游》、《环境质量评价》、《植物营养与肥料学》、《环境监测》、《城市生态学》等。

承担的学术研究课题：

主持山西省高等学校科技创新项目(2019L0391)1项，2019年山西农业大学思想政治工作专题立项研究项目(一般课题，ybkt201901)1项，2019山西农业大学“课程思政”试点课程建设项目(J100525534)1项，2018山西农业大学党建研究项目(2018DJYJ021)1项，2018年山西省深度贫困县科技精准扶贫专项项目1项，2015年山西省“三区”人才专项计划项目(K271501173)1项，山西农业大学科技创新基金项目(201303)1项，山西农业大学引进人才科研启动基金项目(J141502001)1项。

发表的主要学术论文：

以第一作者在《Journal of Forestry Research》、《生态学报》、《水土保持学报》、《生态学杂志》、《生态环境学报》、《中南林业科技大学学报》、《山西农业大学学报(自然科学版)》《中国城市林业》《吉林教育》《山西林业科技》等国内外期刊发表论文20余篇，其中《山西省公路绿化植被生态效益评价》与《山西省高等级公路绿化模式研究》均荣获“太原市2013-2014年度自然科学优秀学术论文二等奖”，《公路绿化带降温增湿效应及其影响因素研究》荣获“第十一届全国森林培育学术研讨会优秀论文”。

获奖情况：

1. 2019年山西农业大学第六届道德模范提名奖

2. 2018年山西农业大学大学生暑期“三下乡”社会实践优秀指导教师

3. 2017-2018年度山西农业大学“优秀工会工作者”

4. 2015-2016 年度山西农业大学工会“先进工作者”

5. 2016年/2014年山西农业大学年终考核优秀

6. 2011年度山西省优秀博士学位论文

7. 2010年沈国舫森林培育研究生奖学金

8. 2009年第二届梁希优秀学子奖

典型事例：

教学过程中思想活跃，坚持以立德树人为根本任务，积极尝试适合校情、学情的教学方法及模式的创新与改革，并探索“课程思政”的协同育人机制和途径，采用案例教学法、科学家事迹导入法、问题导向法、情感代入法、任务驱动法、对比分析法等教学方式，增强课程的针对性，以适应新时代教育教学改革需求，取得了良好的教学效果，同时解决了党务工作和业务工作“两张皮”的现象。

在两年班主任工作的基础上，于2019年9月担任学院兼职辅导员工作，通过各种宣传动员活动，关注学生思想健康，强化班风学风建设，同时结合自己岗位优势，采用课上、课下相结合的方式强化学生思想政治和专业素质培养，努力做“四有好老师”，当好学生的“引路人”。

入职以来多次赴华南农业大学、上海师范大学、西北农林科技大学、山西大学、中北大学等高校参加校内、外关于教学质量提升、“课程思政”的相关培训、交流及研讨活动，并在校、院内做教学研讨交流报告，不断提升和完善自己。

教学经验和体会：

1. 让课堂有料：在课程开设之前，了解学生特点、明确学生的专业培养体系和认知水平，确定教学起点和课程教学重点与难点，进行合理的教学设计；日常加强教学研究，注重教学理念和教学方法的学习和更新，与时俱进更新教学内容，实现课程教学与社会需求紧密结合；课堂案例教学中，结合学生专业发展和就业方向，实现理论与实践的有机融合。

2. 让课堂有趣：日常的生活和学习中，注重教学资源的收集和积累，拓展自己的深度给学生提供发展的空间；在教学实践中，充分利用多媒体手段，在PPT中恰当插入微视频、音频、图片等，增加趣味点提高学生的学习兴趣；结合时事政治、社会热点等学生关注的话题，融入专业知识点中，调动学生的学习主动性，同时传递正确的价值观，发挥课程育人功能。

3. 让课堂有思：在课堂上把学生从被动学习转变为主动学习，可以创设多样化的课堂教学环节，如结合章节内容与学生专业适当提问、设计专题进行小组讨论、让学生们相互阐述和解说知识点、学生自己总结知识点等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂的参与度，促进学生的思考，能够在已有知识结构的基础上建构起新知识框架体系，同时增加知识点的停留率。

4. 让课堂有效：课前要进行有效备课，吃透教材、拓展教学材料；课中随时注意学生们的反应，随时调整教学情况；课后及时反思，回想课堂表现，反思课堂中有哪些准备没有很好的发挥出来？对课堂教学有无影响？我如何做得更好？经常性听课，促进教学观念的更新、获取良好的教学经验和教学方法、从而提高自己的教学水平，同时结合前三点，提升教学效率。