宏蕊，中共党员，硕士研究生，毕业于西北工业大学，政治与社会发展专业，2011年7月来我校马克思主义学院任教。

教学工作基本情况：

讲授的主要课程：

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（上、下）

承担的研究课题：

2013年校级教改项目《基于大思政理念的高校思政教育资源整合》；

2014年校级哲学社会科学基金项目《农业现代化背景下的农民转型研究》

发表的学术论文：

高校思政教育资源的多元整合，山西高等学校社会科学学报2014.4

农民精神生活研究，山西农业大学学报（社科版）2014.9

个人的获奖情况：

2014年7月获华北地区德育研讨会优秀论文一等奖;

2014年12月获马克思主义学院教学基本功竞赛一等奖

2014年7月获华北地区德育研讨会优秀论文一等奖;

2014年12月获马克思主义学院教学基本功竞赛一等奖。

典型事例：

在讲授教材中“社会主义核心价值观之爱国”一部分内容的时候，我创新教学内容和方法，采取课堂讨论的形式，将爱国核心价值观与地域文化相结合，让学生说说家乡的“文化名片”（如建筑文化、饮食文化、传统戏曲曲艺、传统的民俗技艺等）。学生结合自己的家乡，讲述着徽州牌坊和晋商大院，秦腔和河北梆子，过桥米线和“狗不理”的包子等等。学生来自全国各地，五湖四海有着不一样的传统和各自独特的特色文化，众位同学的课堂展示最终汇聚出一幅大中国的美丽图景。学生真诚的言说中包裹着浓郁的乡愁，通过展示各地的风土人情，折射出中国的传统和社会变迁，以及中国人民坚定、勤俭、智慧和顽强的性格，整堂课不着“爱国”一词，但实际上却是一种最富感染力的爱国主义教育，激发起了学生心中最质朴的对于真善美的追求，对于家乡和祖国的热爱。

教学经验和体会：

总结自己在教学过程中的成功经验和体会：

一、从爱出发的教育。爱自己讲授的课程，爱自己的学生。爱课程，备课时尽心尽力，讲课时带有感情的投入（而不是机械地背台词）；爱学生，要关照学生的生活和思想实际，可能是因为刚刚工作时间不长，看到学生经常让我联想到曾经的自己，特别能体会学生的各种微妙感情。他们现在的欢乐与哀愁，困惑和纠结，我都曾经深深地体会过，因此更加懂得关爱和理解的重要性。带着一颗“同理心”，通过课堂内容的讲述，带着爱，发现爱和传递爱，不仅让学生收获知识上的进步，更能获得一种心灵上的平静。总之，力求给学生带来“既光明又温暖”的感受。

二、小而美。摒弃掉宏大叙事，转为日常叙事的方式，不再向往高大全而是追求小而美。理论只有打动人才能说服人，正如恩格斯所言：“把我们的观点隐藏在字里行间。”娓娓道来，先吸引人，再说服人。这就需要我们思政课教师突破和创新传统的教育方法，从宏大叙事转向微观的视角，讲述普通人的故事和情感，将政治的宣导喻于质朴的叙事当中，润物细无声，于细微处见价值。总之，力求培养的是“既灵透又有趣”的学生。

三、“三结合”。将思政课的政治性、自己的科研方向和学生的需求三者相结合，在保证政治正确的前提下，挖掘理论的深度和提升学生的认可度。学生从中学就开始学习政治课，到了大学应该给学生呈现不一样的东西。我总觉得大学老师的授课不仅是一种知识的传授，更应该是一种思想的流淌，还有培养学生理性思考的能力，当然，要做到这些，首先需要的是不断充实自己，“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”，今后我将继续努力，多向前辈师长学习，守正笃实，久久为功。